lunes, 21 de noviembre de 2011

Planificación por competencias


LA EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS

La educación por competencias es la respuesta a los grandes desafíos tecnológicos y los grandes volúmenes  de información, que plantea el siglo XXI y que pondrá  a prueba a la educación como transmisor masivo y eficaz de un mayor volumen de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos, como base de las competencias del futuro y tratar de evitar el abarrotamiento de información efímera que invaden los espacios públicos y privados y conservar el rumbo en los proyectos individuales y colectivos.

Por lo tanto la educación basada en competencia requiere de una nueva orientación educativa que dé respuesta a un contexto actual y el concepto de competencia, tal y como se entiende en la educación, resulta de las nuevas teorías de la cognición (inteligencias múltiples) y básicamente significa saberes en ejecución.

La educación basada en competencias se centra en la necesidad, estilos de aprendizaje y potencialidades individuales, para que el alumno llegue a manejar las destrezas y habilidades señaladas en el campo laboral. En otras palabras, una competencia en la educación, es un conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras, que permiten llevar a cabo adecuadamente una profesión.

DEFINICIÓN DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA POR COMPETENCIAS

Es una herramienta de apoyo al educador que le permite tener un plan efectivo que tiende a mejorar el aprendizaje de los estudiantes, transformándose el docente en una figura mediadora y facilitadora, donde será necesario dedicar la mayor parte de su tiempo a observar el desempeño de sus alumnos y deberá generar espacios permanentes para la discusión, la investigación educativa y promover competencias académicas tales como la comunicación, la reflexión, el trabajo colaborativo y estrategias de solución ante problemas reales.

Principios de la planificación por competencias


PRINCIPIOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA POR COMPETENCIAS

Este enfoque educacional está fundamentado en la teoría elaborada por Jaques Delors “Los cuatro pilares de la educación”. Delors decía que “una concepción más amplia de la educación debería llevar a cada persona a descubrir, despertar e incrementar sus posibilidades creativas, actualizando así el tesoro escondido en cada uno de nosotros, lo cual supone trascender una visión puramente instrumental de la educación percibida como la vía obligada para obtener determinados resultados (experiencia práctica, adquisición de capacidades diversas, fines de carácter económico) para considerar su función en toda su plenitud, a saber, la realización de la persona que, toda ella, aprenda a ser”.
Estos cuatro pilares son:
                Aprender a conocer  ------------------------     Conocimiento
                Aprender a hacer      ----------------------         Habilidades y aptitudes
                Aprender a conocer ---------------------          Actitudes
                Aprender a ser          -----------------------        Desarrollo global

Aprender a conocer: este tipo de aprendizaje se enfoca mas en adquisición de conocimientos clasificados y codificados, que al dominio mismos de los instrumentos de saber. Aprender a conocer supone, aprender a aprender, ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento.
Aprender a hacer: Este aprendizaje está íntimamente vinculado a la cuestión de la profesionalidad. ¿Cómo enseñar a poner en práctica los conocimientos y al mismo tiempo como adaptar la enseñanza al futuro campo de trabajo, cuya evolución no es previsible? Esta no es una respuesta fácil ya que entre muchos factores deberá tomarse en cuenta el grado de desarrollo del país.
Aprender a convivir: Este aprendizaje tratar de concebir una educación que permita evitar los conflictos o solucionarlos de manera pacífica, fomentando el conocimiento de los demás, de sus culturas t de su espiritualidad. La experiencia demuestra que no basta con organizar los contactos y la comunicación de grupos diferentes, por el contrario si estos grupos compiten entre sí en un espacio común estos contactos puede agravar las tensiones y generar más conflictos. Por ello los programas de educación deben reservar tiempo y ocasiones suficientes para iniciar desde muy temprano a los jóvenes en proyectos cooperativos, en el marco de actividades deportivas y culturales, mediante su participación en actividades sociales.
Aprender a ser: Tiene por objeto el despliegue completo del hombre en toda su riqueza y en la complejidad de sus expresiones y de su compromiso; individuo, miembro de una familia y su colectividad, ciudadano y productor, inventor de técnicas y creador de sueños, el cual comienza con el conocimiento de sí mismo y se abre después con las relaciones hacía los demás.
Como complemento a estos pilares educativos que son la base de la Planificación por competencias se suman aquellos principios del quehacer diario de la enseñanza y el aprendizaje:
·         Todo tiene que ver
·         Hacer consciente lo que hacemos de ordinario
·         Cuestionamiento permanente
·         Sistematizar
·         Incorporar habilidades de pensamiento
·         Evaluar para reconstruir.
·         Integrar la teoría con la practica
·         Acercar al estudiante al campo ocupaciona
  • Trabajar en equipo

Características de la planificación por competencias


CARACTERÍSTICAS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA POR COMPETENCIAS:

  • El enfoque educativo basado en competencia articula conocimientos globales, conocimientos profesionales y experiencias laborales, que permiten reconocer las necesidades y problemas de la realidad, que se definen mediante el diagnostico de las experiencias de la realidad social, de la práctica de las profesiones,  del desarrollo de las disciplinas y el mercado laboral.
  • La combinación de elementos permiten identificar las necesidades hacia las cuales se orienta la formación profesional, de donde se desprenderá la identificación de las competencias profesionales específicas y genéricas indispensables para el establecimiento del perfil del egreso del futuro profesional.
  • Articula conocimientos conceptual, procedimental y actitudinal que van más allá del simple hecho de aprender. No es suficiente la sumatoria de saberes y capacidades para llegar a la competencia. El ser competente implica que todo el acervo de conocimiento que uno posee debe ser seleccionado en aquel momento y situación que pueda resolver el problema o reto que enfrentamos.
  • Tiene un carácter recurrente y de crecimiento contínuo.

Clasificación de las competencias educativas


CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS

Las competencias educativas se clasifican en:
·         Competencias Básicas: Describen comportamientos fundamentales que deben tener todos los individuos; se asocian a conocimientos de carácter formativo: lectura, redacción, aritmética/matemáticas, comunicación oral y escrita,  formas de razonamiento lógico
·         Competencias Genéricas o transferibles: Describen comportamientos asociados a desempeños comunes a diversas ocupaciones y ramas de actividad productiva (analizar, planear, interpretar, negociar...). estas pueden ser:

o   Instrumentales
§  Capacidad de análisis y síntesis
§  Capacidad de organización y  planificación
§  Comunicación oral y escrita
§  Conocimiento de lengua  extranjera
§  Conocimiento de informática
§  Capacidad de gestión de la  información
§  Resolución de problemas
§  Toma de decisiones                         

o  Interpersonales
§  Trabajo en equipo
§  Trabajo en un contexto  internacional
§  Habilidades para las relaciones  interpersonales
§  Reconocimiento de la diversidad y  multiculturalidad
§  Razonamiento crítico
§  Compromiso ético

o   Sistémicas
§  Aprendizaje autónomo
§  Adaptación a nuevas situaciones
§  Creatividad
§  Liderazgo
§  Conocimiento de otras culturas y  costumbres
§  Iniciativa y espíritu emprendedor
§  Motivación por la calidad
§  Sensibilidad por temas   medioambientales     
  • Competencias técnicas o específicas: Describen comportamientos asociados a conocimientos de índole técnica vinculados a una función productiva.  Son habilidades propias o vinculadas a una titulación: le dan identidad y consistencia social y profesional al perfil de egreso.

Infografía


INFOGRAFIA

El Enfoque por Competencias en la Educación
AUTOR: Araceli López Ortega y Pedro Emiliano Farfán Flores 

Competencias profesionales.
Autor: Dra. Martha Ortiz García 

Desarrollo de Competencias y habilidades.
Autor: Dra. Ofelia Ángeles Gutiérrez.  Mayo-junio de 2005 

Fundamento de los enfoques por competencias.
Autor: M.C. Juana Barrientos Contreras 


La evaluación por competencias en la educación superior
Autor: Mª Elena Cano García. Universidad de Barcelona